牧童为沙特Asma托育园设计时，从沙漠绿洲中汲取灵感——将托育园视为隔绝城市喧嚣的“教育绿洲”，通过自然化、游戏化的空间重构，创造一个“有准备的环境”，让儿童在探索中建立与自然、与社群、与自我的深度联结。

我们将户外空间划分为社交体验角（角色扮演区、美工区）、自然探索环（木屋、沙坑、音乐小屋）、运动发展带（平衡桥、微地形、钻洞）三大模块。

每个区域通过地面材质差异（如木栈桥、砾石路、模拟交通道路）形成视觉引导，如同蒙氏教具的“错误控制”机制，让孩子在自主探索中建立空间秩序认知。

社交体验角

自然探索环

可调节遮阳系统与通风廊道的设计塑造时间维度的“动态秩序”，使户外空间在不同时段呈现“晨读角-午间凉廊-黄昏剧场”的功能切换。这种随光线、温度变化的“环境时刻表”，帮助孩子建立对自然节律的感知，暗合蒙特利梭“与自然同步成长”的教育哲学。

我们采用“可操作的环境”设计：低结构游戏（沙池），鼓励孩子通过试错探索解决方案；在攀岩墙旁设置“挑战进度条”，孩子每完成一次攀爬，即可在对应难度等级贴上代表勇气的星星贴纸；室内设置开放储物格，孩子可自由取用积木、绘本，甚至空间功能布局（如搭建图书馆或观察站）。

通过这些设计，孩子们在自主探索中不断激发自身潜能，逐渐从依赖外界教导转变为主动发现知识，在充满趣味与挑战的环境中实现真正意义上的成长，掌握学习的主动权。

室内外通过透明玻璃墙实现视觉的无缝衔接，这种“无围墙的教室”打破物理界限，正如蒙特利梭教育打破学科壁垒——让数学概念藏在平衡木的距离测量中，让语言发展发生在木屋的故事创编里，真正实现“生活即教育，环境即课程”。

从防腐松木的仿真肌理，到微地形的沙砾，材料选择遵循“最少加工干预”原则。木质树屋的自然磨损、沙坑边缘的孩子脚印，都成为环境“有生命力”的证明。这种对材料本真的尊重，暗合蒙特利梭“帮助孩子与自然建立直接联结”的教育目标。